PENGURUSAN MURID (Lec 5)

PENGURUSAN MURID

Tugas guru-guru dalam pengurusan murid ialah mengurus rekod murid, kesediaan murid belajar dan memotivasikan murid.

• Pengurusan hasil kerja atau tugasan murid
• Maklumbalas dan prosedur pemantauan
• Pemantauan kerja murid “in progress” dan “long-range”
• Komunikasi tugasan dan keperluan tugasan

KESEDIAAN PELAJAR

Proses bagi seseorang itu bersedia untuk memperolehi sesustu pengalaman pembelajaran yang baru. Kesediaan belajar juga bergantung kepada perkembangan dari segi mental, sikap, emosi dan fizikal.

• Kesediaan kognitif – mental untuk berfikir
• Kesediaan afektif – merujuk kepada sikap
• Kesediaan psikomotor - penguasaan kemahiran yang berpusat kepada tindakan fizikal

Faktor yang mempengaruhi kesediaan belajar ialah dari segi pengalaman, kematangan mental, fizikal, emosi dan sosial.

MASALAH PERBEZAAN KESEDIAAN PELAJAR

Perbezaan minat dan Sikap -  Guru sukar untuk memilih isi kandungan dan bahan untuk mengajar

Perbezaan jantina – Membuat rancangan mengikut jantina.

Perbezaan perkembangan mental - Guru menghadapi masalah melayani murid mengikut perbezaan yang wujud.

Perbezaan kadar pertumbuhan fizikal - Merancang pelajaran yang dapat memberi kepuasan kepada murid.

Perbezaan keyakinan diri – Murid-murid yang datang daripada latar belakang

Perbezaan dalam diri individu - Perancangan pelajaran perlu mengambil kira masalah perbezaan yang wujud dalam diri individu.

MEMOTIVASIKAN MURID

Memotivasikan murid akan mambantu murid berusaha bersungguh-sungguh untuk mencapai tujuan yang ingin dicapai. Teknik intrinsik ialah dorongan dalaman dan minat yang terdapat pada diri seseorang untuk melakukan sesuatu tanpa memikirkan ganjaran. Motivasi bahagi kepada dua iaitu peneguhan positif dan negative. Peneguhan positif supaya pelajar mencapai matlamat yang ditetapkan. Peneguhan negative ialah mengelakkan tingkah laku negatif yang menghalang proses pembelajaran.

KEPIMPINAN DAN ORGANISASI (Lec 4)

KEPIMPINAN DAN ORGANISASI

Kepimpinan bermaksud keupayaan untuk memimpin merangkumi kebolehan, pencapaian, kejayaan pemimpin dan sebagainya. Kepimpinan melibatkan bentuk interaksi antara pemimpin dan orang yang dipimpin.

Terdapat tujuh jenis gaya kepimpinan

Authokratik - hubungan sehala antara pemimpin dan yang dipimpin, arahan perlu dipatuhi

Demokratik - Menerima pendapat orang lain

Laissez-faire - Kurang unsur-unsur kawalan dan kurang mengambil bahagian

Kontegensi - Penyesuaian gaya kepim[inan megikut keperluan

Asertive - Meyakinkan orang dengan kekuatan kebolehan diri

Responsive - Mendengar dan melihat dahulu sebelum bertindak

Kontigensi - Percaya kepada diri sendiri

KEPIMPINAN PERINGKAT SEKOLAH

Pengetua

• Bertanggungjawab dalam peningkatan Kurikulum dan Kokurikulum                 
• Bertanggungjawab dalam hal pengurusan, pentadbiran dan kewangan sekolah.  
• Mewujudkan hubungan dua hala dengan komuniti dan agensi-agensi luar

Penolong Kanan Pentadbiran

• Menyedia dan menyelaras jadual bertugas harian dan mingguan guru serta jadual waktu ganti guru.
• Menyelia dan meyelaras aktiviti guru dan kelab guru
• Menyelaras aktiviti P&P,aktiviti bulanan , peperiksaan, majlis dan upacara, kerja-kerja berkaitan bantuan kebajikan dan derma

Penolong Kanan HEM

• Menjalankan tugas-tugas pengetua semasa ketiadaan Guru Besar dan Penolong Kanan.
• Bertanggungjawab kepada Guru Besar dalam hal-hal kaunseling, keselamatan dan kebajikan pelajar, buku teks, penerbitan dan percetakan, perayaan sekolah, koperasi sekolah, kantin sekolah serta penyeliaan asrama.
• Membantu Guru Besar menyelia dan menilai aktiviti dan semua aspek perancangan dan pengurusan sekolah.

PK Ko Kurikulum

• Merancang pembangunan ko kurikulum.

Guru Kanan Bidang

• Mempengerusi mesyuarat jawatankuasa mata pelajaran

KEPIMPINAN GURU 

Tidak hanya bertaggungjawab dan memainkan peranannya dalam batasan ruang lingkup bilik darjah.

• Memiliki ilmu pengetahuan yang luas,mendalam dan terkini.
• Cekap menggunakan segala sumber yang ada secara optimum.
• Memiliki budaya jati diri.

PROSES SOSIALISASI (Lec 3)

PROSES SOSIALISASI

Tahap Persiapan → Tahap Meniru → Tahap Siap Bertindak → Tahap Penerimaan Norma Kolektif

Kanak- kanak belajar daripada apa yang mereka alami. Agen sosialisasi terdiri daripada keluarga, guru, rakan, masyarakat dan agama.

INTERAKSI DALAM PROSES PEMBELAJARAN

Interaksi sosial membentuk reality dan manusia memainkan peranan yang sesuai mengikut situasi. Bagi interaksi di bilik darjah, hubungan murid dengan guru dilihat. Tiga aspek dilihat pengetahuan individu iaitu tentang kendiri, persepsi dan peranan.

PERANAN SEORANG GURU

•  Memantau murid
•  Mendidik murid
• Fasilitator
• Mentamadunkan murid

Guru haruslah boleh berkomunikasi berkesan dengan murid, dapat meyakinkan murid, sentiasa berfikir dengan positif, dapat bekerja secara progresif dan kreatif serta menjadi model yang diteladani oleh masyarakat.

Sifat- sifat guru yang harus ada untuk menjadi model insan ialah

ü  Imej yang bagus dari segi peribadi, pakaian, tindak balas dan kesihatan.

ü  Pengetahuan yang luas tentang hal ehwal semasa dan kebolehan menghasil pengajaran.

ü  Sifat kepimpinan sebagai fasilitator.

ü  Pencorak peribadi murid dari segi sikap, nilai dan akhlak.

ü  Emosi yang stabil ketika menghadapi masalah murid.

ü  Ejen social yang terlibat dengan aktiviti sukan dan hari perayaan dan dapat mewujudkan hubungan mesra.

BENTUK INTERAKSI DALAM PEMBELAJARAN

• Kumpulan yang terdiri daripada pelajar mengikut kesamaan kebolehan

• Kumpulan yang terdiri daripada pelajar pelbagai kebolehan

Corak Interaksi Dalam Kumpulan

ü  Interaksi satu hala – satu ketua

ü  Interaksi dua hala – ketua kumpulan dengan ahli dan ahli dengan ahli kumpulan.

ü  Interaksi dua hala antara kumpulan- beberapa kumpulan kecil yang dibentuk dalam satu kumpulan besar.

PENGANIAYAAN SIMBOLIK

Penganiayaan: perbuatan menganiayai, penyeksaan, penindasan.

Simbolik: berkaitan dengan lambang

Penganiayaan simbolik berlaku apabila budaya kelas sosial atas lebih sesuai dalam amalan pendidikan di sekolah. Kelas atau kumpulan lebih rendah terpaksa berhadapan dengan penganiayaan simbolik kerana mereka kekurangan modal budaya.

PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN (Lec 2)

PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN

Pengurusan dan pembelajaran sangat penting untuk guru, masyarakat serta negara dalam memahami konsep mengurus pembelajaran. Pengurusan dan pembelajaran penting dalam bidang guru oleh kerana ia dapat membeantu seseorang itu manambah pengetahuan, meningkat kecekapan dan meningkatkan mutu demi menjadi seorang guru yang dapat mengurus dengan cemerlang.

MAKNA PENGURUSAN MENURUT TOKOH-TOKOH

• Pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan (Stoner,1984).

•  Pengurusan merupakan satu proses mendapatkan kerjasama kakitangan secara berkesan untuk mencapai matlamat (Robbins, 1984).

• Pengurusan mencakupi bagaimana sumber-sumber seperti kewangan, manusia dan alat-alat digembleng dan digunakan untuk mencapai matlamat organisasi (Shukur,1988).

Guru yang professional haruslah mampu menguasai dan mengurus pelbagai  jenis pengetahuan.

PENGURUSAN SEKOLAH

Sekolah merupakan tempat bagi kumpulan sasaran manusia- kanak-kanak dan remaja untuk perkembangan mental, fizikal, emosi dan sosial. Pengurusan Sekolah merupakan organisasi yang unik dan tidak terdapat pada mana-mana organisasi di dunia. Matlamat utama sekolah ialah untuk menjalankan proses pendidikan.

MATLAMAT PEMBELAJARAN

Matlamat penbelajaran ialah untuk didik dan latih. Pendidikan ialah seperti berikut:-

ü  Sistem perkembangan - intelektual, jasmani, kerohanian dan emosi.

ü  Proses - mengatur dan menambah pengetahuan yang dimiliki

ü  Penambahan ilmu - menambahkan ilmu untuk menghampirkan diri dengan kesempurnaan.

ü  Mendidik - tunjukajar, latihan dan indoktrinasi

Prinsip pengajaran ialah untuk merancang pengajaran supaya mengikut fasa dan turutan. Prinsip Pembelajaran ialah latihan supaya murid dapat mengaplikasi apa dipelajari dan dapat mengukuhkan pengetahuan yang diterima dari guru. Faktor yang mempengaruhi kesediaan para belajar ialah kematangan fizikal, pengekalan perhatian, dorongan, social, persekitaran dan pengalaman yang sedia.

SOSIOLOGI PENDIDIKAN (Lec 1)

SOSIOLOGI PENDIDIKAN

Sosiologi merupakan sesuatu kajian sistematik dan saintifik tentang interaksi manusia dalam masyarakat dari pelbagai sudut. Sistematik dan saintifik sangat penting dalam pendidikan. Peranan pendidik dalam masyarakat dikenal pasti dari imaginasi sosiologi, pendidik perlu mahir bab sosiologi.

Tiga Teori Utama Sosialogi

Terdapat tiga 3 teori utama sosiologi pendidikan iaitu fungsionalisme, konflik dan interaksionisme simbolik.

Teori fungsionalisme berperanan untuk mengaji perlakuan sosial atau institusi dalam kegiatan yang menyumbang kepada penerusan masyarakat.

Teori konflik menganalisis konflik-konflik yang berlaku dalam stuktur masyarakat dari segi ekonomi, pendidikan, politik, sosial dan agama.

Teori interaksionisme simbolik mengkaji makna simbolik atau makna yang tersirat secara subjektif iaitu bagaimana seseorang menginterpretasikan dan bertindak menurut kemahuan masing-masing dalam masyarakat.

Konsep Sosialisasi

Konsep sosialisasi merupakan satu proses pembelajaran yang berterusan. Konsep ini mempelajari peranan, nilai dan status yang diperlukan oleh seseorang dalam institusi sosial. Teori sosialisasi mementingkan pemerolehan moral, perkembangan kemahiran social dan juga perkembangan kongnitif.

Tiga Jenis Sosialisasi

Sosialisasi Permulaan iaitu kanak-kanak belajar dari ahli keluarga.

Sosialisasi Sekunder iaitu belajar melalui agen sosialisasi seperti rakan, guru dan media.

Sosialisasi Semula iaitu mengalihkan konsep diri dan cara hidup sedia ada melalui perubahan suasana atau masyarakat.

Keluarga, agama, pendidikan, ekonomi dan politik merupakan factor yang melengkari sosialisasi.

PERSEDIAAN GURU, CIRI-CIRI IKLIM BILIK DARJAH & KEPENTINGAN

Persediaan Guru Sebelum Mengajar

•  Metal - Sentiasa berfikir dengan kreatif untuk menarik minat pelajar dan membuat persediaan ilmu pengajaran yang hendak disampaikan kepada pelajar.
• Fizikal - Memastikan situasi bilik darjah dalam keadaan teratur dan bersih.
• Bahan - Menggunakan bahan atau peralatan mengajar yang sesuai dan baik untuk menarik perhatian pelajar supaya suasana pembelajaran tidak jadi membosankan.
• Rancang - Merancang kurikulum, sukatan, buku teks, maklumat tambahan.

Ciri-Ciri Iklim Bilik Darjah

• Fizikal - Susunan meja dan kerusi yang sistematik, tidak padat. Pelbagai kemudahan telah disediakan.
• Emosi - Guru yang bernilai murni dan besifat peramah dan penyayang.
• Sosial   - Sifat kerjasama antara pelajar dan sifat berkomunikasi antara pelajar dengan guru.

Suasana kontributif dalam megendalikan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dapat diwujudkan melalui kemahiran berkomunikasi yang baik antara pelajar dengan guru.

Kepentingan Pengurusan Alam Pembelajaran

• Memenuhi masa yang diperuntukkan untuk mengajar.
• Memastikan objektif pembelajaran dicapai.
• Memastikan pengajaran tidak membosankan.
•  Memastikan minat pelajar untuk belajar ditarik.

Pengurusan murid yang baik dapat mewujudkan suasana pembelajaran yang baik. Guru yang bersifat penyanyang dan bercakap dengan bersopan santun akan membina nilai kecintaan dan kesetiaan murid terhadap gurunya.

Kesimpulanya, pengurusan alam pembelajaran ini penting diurus dengan baik dan teliti oleh para guru agar minat pelajar dapat sentiasa ditarik untuk belajar bersungguh-sungguh dan mencapai kecermelangan dalam pembelajaran.

RUJUKAN - sumber rujukan

HASIL KAJIAN TEMU BUAL

Temu bual

Saya telah menemu bual dengan tiga orang guru yang sedang mengajar di sekolah rendah, saya telah mengemukakan satu soalan yang berkaitan dengan pengurusan alam pembelajaran di sekolah rendah. Soalan tersebut ialah “Bagaimanakah anda mengurus dan merancang alam pembelajaran dengan baik supaya dapat menarik perhatian para pelajar semasa sesi pembelajaran dijalankan?” 

Berikut adalah hasil temu bual dengan ketiga guru tersebut:-

GURU PERTAMA

Jantina: Perempuan

Subjek utama yang diajar: Sains

Lokasi Sekolah: SJK di Keningau, Sabah.

Tempoh mengajar: 9 tahun

Kaedah mengurus alam pembelajaran;-

Membahagikan kumpulan

ü  Kumpulan sederhana 3-6 orang supaya setiap ahli memegang peranan masing-masing   dan mudah untuk diperhatiankan.

ü  Murid yang berumur 6-12 lebih berminat untuk berbincang dan kerja secara  berkumpulan.

Banyakkan aktiviti luar

ü  Sesi pembelajaran hanya dalam bilik darjah agak membosankan.

ü  Murid akan menjadi teruja dan memberi perhatian yang tinggi berbanding dalam kelas.

ü Murid yang didedahkan dengan pengalaman yang sebenar akan lebih faham berbanding dengan murid murid yang hanya belajar secara teori semata-semata.

Melantik mereka menjadi ketua

ü  Melantik murid yang menghadapi masalah sikap sebagai ketua supaya mereka tahu kesukaran untuk mengawal seseorang atau sekumpulan.

GURU KEDUA

Jantina: Perempuan

Subjek utama yang diajar: Matematik

Lokasi Sekolah: SJK(C) di Keninagu, Sabah.

Tempoh mengajar: 12 tahun

Kaedah mengurus alam pembelajaran;-

Emosi haruslah sentiasa bertenang dan sabar

ü  Murid-murid antara umur 6-12 tahun sangat aktif, oleh itu untuk mengawal mereka haruslah mempunyai kesabaran yang baik.

ü  Murid yang suka buat bising merupakan murid yang mahukan perhatian. Boleh cuba untuk abaikan dan lama-lama murid itu akan sedar bahawa tiada siapa suka dan pedulikan perangainya yang sebegitu.

Memberikan ganjaran atau kepujian tertentu

ü  Guru boleh memberi ganjaran kepada murid jika mereka dapat mengawalkan suara   dan perangai mereka untuk setiap aktiviti.

ü  Peneguhan positif adalah seperti pujian atau memberikan hadiah-hadiah yang membuat murid gembira dan merangsang mereka untuk terus bersemangat dalam belajar.

Sikap yang tegas tapi bukan sifat yang garang.

ü  Sifat yang tegas akan membuatkan murid dapat membezakan antara yang mana betul dan salah. Manakala sifat yang garang akan menyebabkan murid-murid takut dan semakin tidak ingin belajar.

ü  Mereka akan memahami dan mematuhi peraturan semasa belajar.

GURU KETIGA

Jantina: Lelaki

Subjek utama yang diajar: Bahasa Melayu

Lokasi Sekolah: SJK Johor Baharu

Tempoh mengajar: 3 tahun

Kaedah mengurus alam pembelajaran;-

Cara mengajar yang kreatif

ü  Menggunakan cara nyanyi verbal supaya pelajar lebih senang memahami dan hafal.  

ü  Gunakan lagu popular seperti “Baby Shark”.

ü  Tidak bosan dan senang diingati

Mengadakan kuiz

ü  Membuat kuiz mudah dengan mereka, dapat lihat betapa gembiranya pelajar apabila mereka boleh jawab kuiz dengan betul semua atau hanya satu kesalahan. Beri hadiah untuk setiap kejayaan.

Menggunakan pelbagai medium yang berbeza

ü  Menggunakan kaedah menayangkan video untuk menarikkan perhatiaan secara part by part semasa sesi mengajar.

ü  Murid tidak akan merasa ngantuk dalam sesi pembelajaran

Kesimpulan temu bual

Melalui temu bual tersebut, saya dapat menyimpulkan bahawa anak murid yang berumur 6-12 tahun sangat aktif dan pembelajaran yang terlalu sistematik akan membosankan. Oleh itu, mengurus dan merancang alam pembelajaran untuk menarik perhatian murid-murid dalam sekolah rendah lebih kepada banyakkan aktiviti, medium belajar yang berbeza dan kreatif, pembelajaran yang senorok dan pengalaman yang dialami.

BAB 13 - PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN

Blog ini disediakan oleh- YONG YEE KYUN D20172080517 

TEORI- TEORI

Menurut Stoner (1984), pengurusan ialah satu proses merancang, mengelola, memimpin dan mengawal daya usaha ahli-ahli organisasi dan menggunakan sumber-sumber lain untuk mencapai matlamat yang ditentukan. Selain itu, menurut Lee Shok Mee (1993), alam pembelajaran bermaksud keadaan atau suasana belajar yang dapat meransang minat belajar kanak-kanak dalam mencapai matlamat perubahan tingkah laku ke arah positif dan daripada tidak tahu kepada tahu. Dengan itu, pengurusan alam pembelajaran yang tidak membosankan dan menarik perhatian pelajar sangat penting untuk memastikan objektif pembelajaran dan pengajaran dapat dicapaikan.

Untuk mencapai matlamat tersebut, guru telah memainkan peranan yang sangat penting untuk mengurus alam pembelajaran yang baik. Tugas seorang guru sebagai pengurus ialah megurus aktiviti pengajaran dan pembelajaran supaya membentuk suasana yang kondusif, mengurus murid-murid supaya menjalankan tugas masing-masing mengikut jadual yang ditetapkan, mengurus keadaan fizikal bilik darjah, mengurus bahan-bahan pembelajaran yang menarik perhatian pelajar dan sebagainya.

Klick link di bawah

PERSEDIAAN GURU, CIRI-CIRI IKLIM BILIK DARJAH & KEPENTINGAN

HASIL KAJIAN TEMU BUAL - PENGURUSAN ALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH RENDAH (Bahagian 1)

NOTA KULIAH -  SOSIOLOGI PENDIDIKAN (Lec 1)
                             PENGURUSAN DAN PEMBELAJARAN (Lec 2)
                             PROSES SOSIALISASI (Lec 3)
                             KEPIMPINAN DAN ORGANISASI (Lec 4)
                             PENGURUSAN MURID (Lec 5)